Programme d'évaluation des attributs des diplômés

Objectif

Dans cet article, on aborde la question difficile et épineuse de l'évaluation des attributs des diplômés (AG). Une équipe interdisciplinaire de l'Université de l'Alberta ---- a mis au point un modèle d'évaluation formative centré sur l'interaction des étudiants et des instructeurs avec le contenu du cours.

Conception/méthodologie/approche

L'article commence par poser les bases théoriques sur lesquelles repose ce nouvel outil d'évaluation des AG, à savoir l'éducation basée sur les compétences, la théorie de l'évaluation et l'évaluation des AG. Il se poursuit par une description de l'outil d'évaluation en ligne des AG qui a été développé au cours de ce projet.

Constatations

L'outil d'évaluation en ligne des AG vise trois types de parties prenantes : (1) les étudiants, qui s'auto-évaluent en termes de GA, (2) les professeurs, qui utilisent l'outil pour définir dans quelle mesure chaque GA doit être inculqué dans leur cours et (3) les administrateurs, qui reçoivent des rapports agrégés basés sur les données recueillies par le système pour une analyse et une prise de décision de haut niveau. Les données recueillies par les étudiants et les professeurs font progresser l'évaluation formative de ces compétences transversales et aident l'administration à s'assurer que les GA sont pris en compte dans les programmes universitaires. Le programme d'évaluation des attributs des diplômés (GAAP) est également un espace permettant aux étudiants de constituer un portfolio personnel qui serait utile pour mettre en valeur leurs compétences auprès d'employeurs potentiels.

Limites/implications de la recherche

Cette recherche a de fortes implications pour les universités, car elle peut aider les institutions, les universitaires et les étudiants à obtenir de meilleurs résultats dans leurs pratiques. Ceci est possible en démontrant des liens forts entre la théorie et la pratique. Bien que cet outil n'ait été utilisé que dans le cadre universitaire par les étudiants, les instructeurs et les administrateurs (pour l'auto-amélioration des cours, de l'enseignement et des programmes), il pourrait accroître son impact social et pratique en impliquant des employeurs potentiels et en améliorant notre compréhension de l'employabilité des étudiants. De plus, comme l'outil recueille des données de manière continue, il se prête à de nombreuses applications possibles dans le domaine de l'exploration des données éducatives,

Implications pratiques

Le GAAP peut être utilisé et adapté à divers contextes éducatifs. Le plugin peut être ajouté à tout système de gestion de l'apprentissage (LMS), et les étudiants peuvent avoir accès à leurs données et résultats tout au long de leur formation.

Implications sociales

Le BPA permet aux établissements de fournir une évaluation formative longitudinale de l'acquisition par les étudiants des attributs du diplôme. Il fournit des preuves solides et valides de la progression des étudiants dans un sens qui ferait progresser la société et la citoyenneté.

Originalité/valeur

À ce jour, le PAG est la première plateforme interactive en ligne qui a été développée pour évaluer longitudinalement l'acquisition des AG au cours d'un cycle/cohorte universitaire complet. Il offre un espace unique où les étudiants et les instructeurs interagissent avec les échelles d'évaluation et avec des données concrètes pour un profil complet de l'expérience universitaire.