Quelles caractéristiques acoustiques favorisent le lien entre le langage et la reconnaissance dans la petite enfance ? Une approche d'apprentissage automatique

Résumé :

À partir de l'environnement auditif ambiant, les nourrissons identifient les signaux de communication qui sont liés à la cognition. Dès l'âge de 3 à 4 mois, ils ont déjà commencé à établir ce lien : l'écoute de leur langue maternelle et des vocalisations des primates non humains soutient les capacités cognitives fondamentales des nourrissons, y compris la catégorisation des objets. Cette étude vise à mettre en lumière les propriétés acoustiques spécifiques de ces vocalisations qui permettent leurs liens avec la cognition. Nous avons construit une série de modèles supervisés d'apprentissage automatique pour classer les vocalisations qui soutiennent la cognition de celles qui ne le font pas, sur la base de classes de caractéristiques acoustiques dérivées d'une collection d'échantillons de langage humain et de vocalisations non humaines. Les modèles mettent en évidence le rôle potentiel de l'enveloppe spectrale et des caractéristiques rythmiques des langues humaines et des vocalisations non humaines. Les résultats impliquent un rôle potentiel des mécanismes perceptifs sous-jacents relatifs à l'enveloppe spectrale et aux caractéristiques rythmiques dans l'établissement par les nourrissons du lien unique entre langage humain et reconnaissance.